ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящее учебно-методическое пособие является лишь компендиумом истории зарубежной литературы XIX в. и в силу этого не претендует на полноту отражения всей ее сложности и разнонаправленности. Рассчитанное в первую очередь на оказание помощи в самостоятельной работе студентов, оно намечает те основные ориентиры, по которым следует двигаться, чтобы в комплексе сложились необходимые знания по курсу, его увязанности с другими этапами литературного процесса.
В трех разделах пособия последовательно представлены важнейшие этапы формирования литературно-художественной картины столетия без претензий на строгую периодизацию и жесткие хронологические рамки. Наша наука еще не выработала достаточно убедительных критериев определения места и значения отдельных литературных эпох в движении искусства слова, однако яркость, масштабность и контрастность художественного наследия XIX в. подводят к мысли о его особой аккумулирующе-генерирующей роли. Не кажется случайным, что именно в это столетие впервые, преодолевая многовековую традицию философского литературоведения, формируются самостоятельная наука о литературе, ее известные академические школы. Теоретические категории, рожденные неповторимым художественным опытом этого века, обрели удивительное свойство номинации явлений искусства в обе стороны временной оси (сегодня говорят о романтическом, символистском, натуралистическом характере произведений от древности до современности; о реализме античности, Возрождения, Просвещения, ХХ в. и т. д.).
художественной образности рассудку и здравому смыслу. «Типические характеры в типических обстоятельствах» критического реализма второй трети века акцентировали возможности искусства выявлять предопределения, закономерности жизни человека как существа общественного, неразрывную взаимоувязанность его свободы и необходимости. Разнохарактерные творческие искания писателей в завершающие век десятилетия пошатнули сакраментальный баланс этического и эстетического, дозволенного и запретного, художественного и позитивного познания, особенно остро поставив вопрос о праве искусства иметь свой независимый и неординарный голос в решении личностных и общечеловеческих проблем.
В усилившихся к концу столетия мотивах скепсиса и разочарования, в парадоксальных картинах бытия есть ощущение упадка, но не обреченности. По сути своей они сродни романтическим вызовам, руссоистскому неприятию утвердившихся форм цивилизации: за эпатирующим отрицанием кроется стремление хоть таким образом склонить окружающих к поискам ее новых путей.
Пособие нацелено не только на краткое изложение программного материала, но и на разрушение определенных стереотипов восприятия классики, деления художественных направлений на эталонные и сомнительные. Концептуальной основой пособия являются сопоставительный подход, взвешенная соотнесенность мировоззренческих, культурологических, исторических и поэтологических критериев анализа. Намеренно не модернизируя, но и не архаизируя творческие достижения столетия, не замыкаясь в рамках методологии какой-либо одной научной школы, авторы максимально учитывают современные наработки искусствознания и литературоведения. Во всех случаях реализуется принципиальная установка – обозначить вклад литературы в гуманизацию человека и общества, компактно и системно представить литературный процесс XIX в., развернутая детализация которого предполагается уже с использованием учебников и учебных пособий, списки которых даны в конце каждого раздела.
И. Л. Лапин